Bienvenue


Cher(e) étudiant(e),

Je te souhaite la bienvenue sur mon blog.
Tu veux mettre à jour tes connaissances en histoire ?
Période après période, je vais te proposer un défi, un questionnaire, une petite recherche, un test, un mot croisé ... qui vont te permettre de construire ou reconstruire tes savoirs.
Et tu vas voir que progressivement, comme le suggèrent les trois images ci-contre, tu vas :

1. combler tes lacunes
2. structurer tes connaissances
3. te forger des images mentales du passé



Sous chaque article, tu peux constater qu'il t'est possible de laisser un commentaire ... utilise ce moyen sans modération pour poser une question,  demander de l'aide, communiquer aux autres l'adresse d'un site intéressant sur la question du jour ... 


Joëlle Detiège, ton professeur d'histoire


Les grandes découvertes géographiques

Les grandes découvertes n'ont pas que des conséquences positives ...
De nouvelles cultures apparaissent : celles de la tomate, du tabac, de la pomme de terre.
Des produits jadis rares et chers (sucre, café, coton) vont devenir d’un usage courant.
Cependant que les Indiens, réduits en esclavage, maltraités, contaminés par des maladies européennes auxquelles ils ne résistent pas, meurent par millions et que pour compenser le manque de main d'œuvre, des millions d’esclaves noirs sont importés d'Afrique.




Avant de commencer ... une petite formalité

Avant de commencer les exercices, donne-moi ton nom et ton adresse mail en complétant le formulaire accessible en cliquant  ICI

La boîte à outils de Cro-Magnon


A la fin du Paléolithique, les matériaux utilisés pour la confection des outils se diversifient. Les outils et les armes confectionnés avec ces matériaux ainsi que les techniques utilisées sont de plus en plus nombreux et perfectionnés.

Je te propose aujourd'hui de chercher à identifier 9 de ces armes et outils (1ère série de documents). Observe-les d'abord attentivement (sans les dimensions, ce n'est pas toujours aisé, mais ... ), aide-toi ensuite des reconstitutions (2ème série de documents, classés dans un autre ordre !), elles te permettront de replacer les objets dans leur contexte respectif et de déterminer la fonction de chacun.




La révolution industrielle

Pendant des millénaires, l’énergie n’avait eu que quatre sources possibles : le bras et la main de l’homme, l’animal de trait, l’eau et le vent. Tout va changer à partir de la révolution industrielle ! Non seulement la façon de produire va changer, mais les paysages, la façon de manger, de s’habiller … sans compter les conséquences sur l’organisation sociale.
Cette révolution ne s’est pas faire en un jour (méfie-toi de l’expression « révolution »), mais est, au contraire, un long processus étalé dans le temps, dont on distingue en général trois grandes phases.


Le rétrécissement du monde grâce aux inventions liées aux moyens de transport


Au début du XIXème siècle, le transport des personnes et des biens se fait comme il s'est toujours fait pendant des siècles :
  • Par la route, à pied, en charrettes ou en voitures tirées par des chevaux (ou d'autres animaux de trait comme l'âne ou le chien) . Le moyen le plus rapide pour se déplacer est la diligence tirée par des chevaux. Mais, les voyages sont longs et fatigants, il faut s'arrêter souvent dans les relais de poste pour changer de chevaux, et on ne roule pas la nuit. Les voyageurs manquent de place, ils doivent supporter les cahots, la poussière ...
  • Par la voie d'eau (bateaux à voile ou halés par des haleurs) ou par la voie maritime (bateaux à voile) 
Tout va changer avec la révolution industrielle ...





 
 
 
 



Mots croisés

Il n'y a qu'une seule grille de "mots croisés" pour le Moyen Age. A faire donc à la fin de la période des châteaux-forts.

Le congé touche à sa fin ... bientôt les examens !

Vous avez presque tous répondu à pratiquement l'ensemble des questionnaires. Bravo ! J'espère que votre ligne du temps avance bien aussi :-).

Pour rassurer ceux qui seraient inquiets à l'idée que je n'aurais pas reçu leurs réponses, en voici la grille récapitulative. Le point d'interrogation correspond à un fichier qui a peut-être été altéré lors d'une modification de ma part. Pour le reste, cela devrait correspondre à ce que vous avez effectivement envoyé, ceci dit, je ne suis pas à l'abri d'une erreur, car j'ai fait le relevé manuellement :-).
Je suis un peu inquiète pour Elodie qui s'est arrêtée aux 2/3 et pour Stéphanie dont je n'ai pas reçu la moitié des réponses. Mais il reste quelques jours  ...
Bon travail et bon courage à vous tous !

Joëlle Detiège

Nouveau questionnaire sur le temps des châteaux-forts


Je viens de me rendre compte qu'un des questionnaires n'apparaissait pas dans la liste située à droite, il s'agit de  La période des châteaux-forts présente deux grandes phases économiques
 
Comme ces deux phases, ainsi qu'un événement évoqué dans ce questionnaire sont repris dans les faits à placer sur la ligne du temps, je me permets de le rajouter à la liste (déjà longue ... je sais) !
J'en profite pour encourager tous ceux qui s'accrochent et réalisent les exercices régulièrement. A chacun son rythme bien sûr !

Joëlle Detiège

Heureuse année 2012


Cher(e) étudiant(e) de 3PPS,

Le questionnaire sur les grandes étapes de l'évolution de l'homme est à nouveau accessible. Aurélie me signale un problème avec les lignes du temps que je vous ai données à la dernière séance de cours, il manquerait une feuille, une autre aurait été photocopiée en double. Il n'est pas sûr que ce soit le cas pour tous. Vérifiez votre exemplaire, de manière à savoir si vous pouvez ou non compter dessus. Sinon, il vous est toujours possible de modifier la feuille que vous auriez en double en en changeant vous-même les graduations.  Je suis désolée de ce petit désagrément et vous souhaite une très heureuse année à tous !

Joëlle Detiège

Mots croisés

Je te propose aujourd'hui, pour terminer la période des chasseurs-cueilleurs,
de vérifier ton vocabulaire en  réalisant un "mots croisés" sur la période en cliquant ICI







L'art préhistorique

L’art préhistorique apparaît aux alentours de –30.000. Il est parvenu jusqu'à nous sous différentes formes.
La principale est le spectaculaire art pariétal ou rupestre sur les parois des grottes et des abris. Nous sont parvenus aussi de belles figurines, des outils décorés et des bijoux, qui constituent ce que l'on appelle l'art mobilier.

Découvrons-en quelques exemples...
 




La boîte à outils de Cro-Magnon

A la fin du Paléolithique, les matériaux utilisés pour la confection des outils se diversifient. Les outils et les armes confectionnés avec ces matériaux ainsi que les techniques utilisées sont de plus en plus nombreux et perfectionnés.

Je te propose aujourd'hui de chercher à identifier 7 outils appartenant aux chasseurs-cueilleurs de la préhistoire. Afin de te permettre de retrouver facilement la fonction de chacun, certains de ces outils sont accompagnés d'une reconstitution par le dessin.




Stéréotypes et idées fausses



Tu connais peut-être la chanson … « L'homme de CRO, l'homme de MA, l'homme de GNON
L'homme de CROMAGNON …
Ah, ce n'est pas du bidon … »
Mais que sais-tu, toi, de l’homme de Cro-Magnon ? Je te propose aujourd'hui de participer à un sondage sur lui.
Réponds spontanément aux questions, sans recherche préalable sur le net.
Le test est anonyme, mais il me permettra de connaître tes représentations de départ.

Note que c’est une démarche que tu seras parfois amené à appliquer avec les élèves. Elle offre l'intérêt d'interpeller l'enfant. "Mes camarades ne partagent pas tous mon opinion. Qui a raison ? Y a-t-il une vérité ? Ne doit-on pas nuancer ? J'aimerais savoir ... j'ai envie de chercher".
Une manière intéressante, mais qu'il ne faut pas utiliser systématiquement, de mettre l'enfant dans une situation mobilisatrice ...

L'homme est le fruit d'une longue évolution animale

Les hommes de la préhistoire nous ressemblaient-ils ?
Est-il vrai que l’homme descend du singe ?
S’il n’est pas question de retracer l’évolution de l’homme par le détail avec les élèves du primaire, il est néanmoins possible de leur faire comprendre simplement qu’il est le fruit d’une longue évolution à la fois biologique et culturelle, et que contrairement à une certaine idée, il ne descend pas du singe mais en est le cousin.






NB. tu peux entendre le tub auquel on fait allusion à la question 4 en cliquant ICI

Je complète ma ligne du temps dès aujourd’hui


Peut-être as-tu été frappé par le décalage qui existait entre la périodisation utilisée à l’école primaire  (celle que je te propose sur la ligne du temps du site "la classe d'Histoire" ) et celle que tu as utilisée dans le secondaire.
Ce n’est pas seulement une question de termes : chasseurs-cueilleurs au lieu de paléolithique, premiers agriculteurs à la place de néolithique … temps des grandes découvertes à la place de temps modernes…
Les événements et les dates marquant le passage d’une période à une autre diffèrent aussi.
Ainsi le passage du paléolithique vers le néolithique se situe-t-il aux alentours de –5000, alors que tu te souviens sans doute de la date de –8000 !
Nous avons fait commencer le temps des grandes découvertes au milieu du XVème siècle avec l’invention de l’imprimerie alors que tu as peut-être fait coïncider le début les temps modernes avec la découverte de l’Amérique par Christophe Colomb à la fin du XVème siècle.

Pourquoi ces différences ?

Cela tient d’abord au fait que l’histoire que l’on aborde avec les enfants de primaire, est celle de nos régions.
Ainsi l’apparition de l’agriculture (qui marque le début du néolithique) a lieu chez nous avec un décalage de 3 millénaires par rapport au Proche-Orient.
En effet, si l’agriculture est une invention qui aurait eu lieu vers –8000 dans une région qu’on a appelée le « croissant fertile », chez nous, cette technique a été importée ! Les premiers agriculteurs arrivent dans nos régions aux alentours de –5000, se mêlent progressivement aux populations autochtones de chasseurs-cueilleurs qui, progressivement, à leur tour, vont adopter ce nouveau mode de vie. (vois l’explication sur la fiche du site « l’arrivée des premiers agriculteurs »)

La périodisation adoptée dépend également des objectifs poursuivis à l’école primaire. On a donné à la période des temps modernes, le nom de « temps des grandes découvertes », il était donc logique d’y inclure l’invention de l’imprimerie que d’autres auraient placée au Moyen Age.

Et puis, les dates ne sont que des conventions, la vie des hommes, on le sait, ne change pas du jour au lendemain. Les événements, les dates nous aident à structurer l’Histoire, mais tout reste relatif. L’écriture est inventée au 4ème millénaire avant JC au Proche-Orient, mais ne sera utilisée par nos ancêtres qu’à partir de la période gallo-romaine, d’où la position de certains historiens de ne faire se terminer la préhistoire chez nous qu’avec la conquête romaine, alors que d’autres la font se terminer avec l’arrivée des Celtes, qui s’ils n’utilisaient pas l’écriture, sont néanmoins connus de nous grâce à des textes écrits provenant de leurs contemporains grecs et romains !

Comment m’y retrouver ?

En raccrochant cette nouvelle périodisation aux connaissances acquises dans tes études antérieures et en comprenant les raisons du décalage entre les deux périodisations.
En complétant ta propre ligne du temps (celle que je t’ai donnée en classe) au fil de nos découvertes …
Ainsi tu peux déjà y placer (et retenir !) les événements charnières qui marquent le passage d’une période à une autre (fais-le ! aujourd’hui) :
  • l’arrivée des premiers agriculteurs vers –5000
  • l’arrivée des Celtes entre –800 et –500
  • la conquête romaine en –57
  • l’arrivée des Francs dans la deuxième moitié du Vème siècle
  • les premiers châteaux-forts aux alentours de l’an Mil
  • l’invention de l’imprimerie au milieu du XVème siècle
  • l’utilisation de la vapeur comme source d’énergie à la fin du XVIIIème-début du XIXème siècle
  • la première guerre mondiale qui peut être considérée comme le tournant marquant le passage de la société du XIXème siècle à celle du XXème siècle. 


PS : tu peux utiliser les étiquettes que je t’ai données en classe.

J’acquiers une première vision d’ensemble sur les différentes périodes


Avant de commencer notre voyage dans le temps, il serait opportun que tu acquières une vision d'ensemble sur les différentes périodes.
Voici donc une description sommaire de chacune d’elle. Imprègnes-en toi. Essaie d’intégrer les dates et les faits marquant le passage de l’une à l’autre, puis réponds au questionnaire dont tu trouveras le lien en bas de cette page.

TEMPS DES CHASSEURS-CUEILLEURS
Le climat est sec et froid. Des glaciers couvrent toute l'Europe du N, les Alpes, le Massif central, les Pyrénées. Nos ancêtres se procurent leur nourriture par la cueillette, la chasse et la pêche. Ils sont semi-nomades.
Ils taillent la pierre, l’os, le bois… Ils pratiquent l’art, notamment en gravant et en peignant sur les parois de certaines grottes les animaux qui leur sont familiers. On sait qu’ils ont déjà des préoccupations d’ordre spirituel car ils enterrent désormais leurs morts.

TEMPS DES PREMIERS AGRICULTEURS
Avec l’arrivée des premiers agriculteurs aux alentours de -5000, nos ancêtres deviennent progressivement agriculteurs, éleveurs ou artisans. Ils construisent les premières maisons, en bois et en torchis. Ils sont sédentaires.
Ils pratiquent l’artisanat comme la poterie et le tissage.
Ils érigent d’énormes monuments en pierres (les mégalithes) pour prier ou pour enterrer leurs morts. Aux alentours de –2000, apparaît une nouvelle technologie : la métallurgie du bronze. Mais si nos ancêtres fabriquent désormais des objets en bronze, la pierre (polie) reste le matériau de base des outils agricoles jusqu'à l'apparition de la métallurgie du fer.


TEMPS DES CELTES (ou des GAULOIS)
Entre 800 et 500 avant JC, de nouvelles populations venant d’Europe centrale arrivent dans nos régions et se mêlent aux populations autochtones. Partageant la même langue, les mêmes croyances (ils sont polythéistes), les nouveaux venus sont dirigés par des chefs guerriers. Ils sont agriculteurs, éleveurs mais aussi artisans. Grâce à la métallurgie du fer qu’ils importent dans nos régions, les Gaulois fabriquent quantité d'objets utilisés dans la vie agricole, artisanale et domestique. "Maître du fer", le forgeron acquiert une place particulière dans la société.


TEMPS DES GALLO-ROMAINS
Nos ancêtres ont adopté le mode de vie des Romains qui ont conquis leur territoire au cours du Ier siècle avant JC. Des bourgades s’installent le long des routes et quelques villes se développent. Nos ancêtres peuvent assister à des spectacles de théâtre, de cirque ou aller aux bains (thermes). Ils apprennent le latin. Jusqu’alors polythéistes, certains de nos ancêtres vivant dans les villes vont adopter une nouvelle religion, le christianisme.

TEMPS DES FRANCS
Les Francs s’installent dans nos régions dans le courant du Vème siècle. Suite aux grandes migrations germaniques au Vème siècle de notre ère, nos ancêtres ont déserté les villes et vivent surtout à la campagne dans des maisons de bois et de torchis. Dans les villes, comme dans les campagnes, tout le monde est devenu chrétien. Les gens construisent des églises et prient ou vont en pèlerinage pour obtenir la protection de Dieu contre la maladie, la famine. Nos régions connaissent encore de nouvelles invasions, sous le forme de raids dévastateurs, celles des Sarrasins, des Vikings et des Hongrois.

TEMPS DES CHATEAUX-FORTS
D’abord en bois et construits sur des mottes de terre, c’est au début de cette époque, vers l’an Mil qu’apparaissent les premiers châteaux-forts. Cependant que la croissance démographique, l'augmentation de la production agricole et dès lors le développement des échanges commerciaux, contribuent à la naissance ou à la renaissance des villes. L’église joue un rôle de plus en plus important dans la vie des gens.

TEMPS DES GRANDES DECOUVERTES
Même si pour la plupart de nos ancêtres, la vie ne change pas fondamentalement, plusieurs découvertes et inventions faites à cette époque vont changer le monde. Citons l’imprimerie qui permet une plus grande diffusion des savoirs et des idées et la découverte de l’Amérique par Christophe Colomb qui élargit considérablement le monde connu. L’église connaît une crise qui aboutit à la séparation des chrétiens en deux groupes opposés, les protestants et les catholiques.


TEMPS INDUSTRIELS XIXème
L’utilisation de nouvelles sources d’énergie (vapeur puis électricité et pétrole) vont bouleverser le mode de vie de nos ancêtres dans tous leurs aspects . Le chemin de fer, la voiture, l’avion sont inventés, ainsi que de nouveaux moyens de communiquer tels le téléphone, la radio, ... La société se transforme, la bourgeoisie s’enrichit, tandis que les ouvriers connaissent des conditions de travail et de vie très difficiles.


TEMPS INDUSTRIELS XXème
A côté de l'énergie du pétrole, apparaît l'énergie nucléaire. L'homme marche sur la lune et le monde continue à rétrécir grâce à l'informatique et à Internet. La planète connaît cependant deux grandes guerres mondiales meurtrières. Après la guerre, six pays d’Europe de l’Ouest s’unissent pour former la communauté économique européenne, aujourd’hui devenue l’Union européenne, élargie à 27 pays.


Voyons à présent ce que tu as retenu… Joue le jeu en répondant au questionnaire suivant …

Prêt ?


Je découvre le site "La classe d'Histoire"


Sur ce site, tu trouveras principalement une ligne du temps interactive et un tableau synoptique. Je te propose aujourd’hui de te familiariser avec ces outils.
Sache que cet exercice sera relativement long... (une heure ou plus, selon ta curiosité :-), mais n'aies crainte, les exercices que je te proposerai à l'avenir ne seront pas tous aussi longs ...

Ouvre d'abord le site "la classe d'histoire' en cliquant sur l'icône situé à droite de cette page. Fais-le de préférence dans un nouvel onglet ou une nouvelle page, pour pouvoir aller et venir du blog (ce sur quoi tu te trouve pour l'instant) au site. 

Ouvre la ligne du temps
En commençant par le temps des chasseurs-cueilleurs, parcours l’ensemble des temps historiques de période en période. Recommence l’opération plusieurs fois, jusqu’à ce que l’ordre des périodes te paraisse familier.

Explore une période particulière
  • Tu vas t’intéresser à la période des grandes découvertes. Elle s’ouvre avec l’invention de l’imprimerie. Clique sur le fait pour faire apparaître la fiche correspondante. Cette invention va permettre aux nouveaux savoirs de se diffuser. Cherche le nom donné aux premiers livres imprimés.
  • En cliquant sur les grandes découvertes géographiques, tu découvres les facteurs favorables à ces découvertes, parmi lesquels une série d'innovations technologiques. Lis attentivement ce paragraphe. Il te permet de comparer la navigation avant et après la fin du Moyen Age : à quoi ressemblaient les bateaux, comment ils naviguaient, de quels instruments de navigation ils disposaient ...
Ouvre le tableau synoptique (l’outil est accessible en permanence sur le panneau latéral gauche).
Synchronique signifie « qui se passe dans le même temps » .
La lecture synchronique présente donc différents aspects du mode de vie de nos ancêtres à une époque donnée. Diachronique signifie « qui se déroule à travers le temps » .
La lecture diachronique présente donc un aspect donné du mode de vie de nos ancêtres à travers le temps.
  • Quelle lecture dois-tu suivre pour répondre aux questions suivantes ? A partir de quelle époque, les vitres apparaissent-elles aux fenêtres ? Et les cheminées ? et l’électricité, le gaz ? ouvre la page et recherche les réponses. Petit conseil : utilise la fonction "rechercher" de ton navigateur et tape un mot clé (ex. cheminée), il te renverra à tous les passages de la page où le mot est utilisé !
  • Sur cette même page consacrée à l'habitat, tu trouves des liens vers des sites que j’ai jugé intéressants et fiables. Ouvre celui consacré à la rue au Moyen Age (gros plan sur une rue marchande) sur le site de la bibliothèque nationale de France. Réalise combien est riche d’informations l’exploration interactive que nous propose la BNF. Le site « La classe d’histoire » par les liens qu’il ouvre vers l’extérieur, permettent d’enrichir encore davantage la matière à découvrir.
  • Maintenant imagine que tu t’intéresses à l’époque des premiers agriculteurs. Tu voudrais faire découvrir en quoi l’agriculture et l’élevage influencent l’alimentation, l’habitat, ou encore les vêtements de nos ancêtres à cette époque. Quelle lecture poursuis-tu ?

Réponds au questionnaire en cliquant

Dernier Mots croisés

 

Tu es arrivé au terme des questionnaires. J'espère que grâce à ces exercices, tu as pu enrichir ou au moins rafraîchir tes connaissances. Elles te seront utiles pour suivre la partie "méthodo" du cours.
Un dernier  mots croisés ?  Clique ICI

Merci de tes visites,
A bientôt,

Joëlle Detiège

La période des châteaux-forts présente deux grandes phases économiques

une période d’essor économique jusqu’au milieu du XIVème siècle et une période de crise économique à cheval sur les XIVème et XVème siècle.

Une série de facteurs concourent à expliquer la première phase, notamment une série d’innovations technologiques. Les moyens de production étant plus efficaces, les hommes sont mieux nourris, la population augmente.
La seconde phase est marquée par une série de calamités dont les effets se conjuguent : guerres, disettes, famines … épidémies, la population diminue.